優質教育

• 要求學生思考剛剛觀看過的內容。
  • 讓你最感興趣的是什麼？
  • 你有什麼感受？
  • 這段對話與你自己的生活有什麼關係？

• 解釋全球目標4：優質教育是指世界各地的學生能否平等地獲得教育， 以及他們是否正在學習成功所需的知識。
• 展示或派發一張地圖，地圖上顯示出世界各地接受教育機會的不平等情況。 點擊將其在螢幕上放大，或者以Word文件下載此頁面。

• 要求學生討論以下問題：
  • 數據顯示他們所在國家和洲，其接受教育機會如何？
  • 與世界其他國家和洲比較，情況如何？
  • 學生是否認為世界各地有平等獲得教育的機會？
  • 有哪些原因會導致學生可能無法接受教育？ （例如附近沒有學校、必須工作、童婚、不能上網、戰爭、貧窮）
  • 我們需要哪些因素才能促進獲得教育的機會（例如： 建立學校、培訓和招聘教師、提供上網服務、安全的社區、保護兒童的法律）

要求學生以個人、兩人或小組的形式工作。 首先查看下列數據事實：

SDG 4數據事實

1. 有超過一半的難民兒童沒有上學。
2. 世界上只有不到30%的科學、科技、工程和數學研究人員是女性。
3. 只有17%的國家設有法律幫助在學殘疾學生。
4. 有70%的年輕人表示無法解釋氣候變化。
5. 在11至15歲的青少年中，有三分之一曾在學校受到霸淩。

• 討論學生感興趣的事實。
  • 他們為什麼認為這很重要？
  • 為什麼會是這樣情況？
  • 他們能不能想出解決這個問題的方法？

• 學生們應選擇一個自己感興趣的事實，然後製作一張訊息圖表海報，將事實展現出來。
• 卓越的訊息圖表可以將數據視覺化，以吸引人注意，從而傳遞訊息。 海報應包括：
  • A) 明確的訊息或標題
  • B) 幫助你瞭解數據的視覺化內容
  • C) 使人感到關心的內容

你可以在這裡找到範例。

完成後，你可以在社交媒體上與全世界分享你的海報，並標記@theworldlesson，以接觸全球受眾！

• 向學生提出以下問題，以突出每個人均有著不同的學習方式這一點：
  • 你喜歡如何學習？
  • 什麼對你的學習最有幫助？
  • 你上課時如有不明白的地方，什麼可以對你有幫助？ 這是否對每個人都有幫助？
  • 你是什麼類型的學習者？ 如果學生不明白這是什麼意思，向他們說明大家即將對此進行探索。

學習者的類型

• 撰寫以下清單供學生查看：
  • 視覺學習
  • 聽覺學習
  • 實踐學習
    
• 向學生提問是否知道這些術語的意思，然後提供一至兩個如下所示的範例。
• 然後要求學生提供更多的例子，並一起為每個術語創建一份清單。

視覺（觀看圖片、海報、閃卡、書籍和圖表）

聽覺（聆聽討論、對話、 歌曲、影片或錄音書籍等）

實踐（實際體驗，學習者自己開始進行一個程序）

• 請學生舉手，誰認為自己是視覺/聽覺/實踐學習者或混合型學習者？ 
  • 每個人的答案是否都一樣或不同？ 
  • 如果我們向其他學校的學生提出相同問題，你認為他們的答案會是相同或不同？
  • 為什麼認為是相同/不同呢？

學習活動

• 現在讓學生專注於經常是其課程一部分的活動。 讓他們想一想自己在上課時最喜歡做的一些活動。 要求他們寫一張這些活動的清單，或記錄在便條上。 例子包括閱讀書籍/觀看影片/在網際網路上搜集資料等。
• 當他們一起列出了一份清單後，探究他們的想法，並詢問：
  • 為什麼你認為這些活動對你的學習有幫助？
  • 這些活動有共同點嗎？

提醒學生，「全球目標4」的目的是確保所有兒童均能獲得優質教育。 要求學生查看活動清單，然後思考自己的學習環境。

想一想你的學習環境

• 在我們的學校/課室/操場上，我們遇到了哪些學習障礙？
• 沒有正確或錯誤的答案，目的是讓學生討論有關主題，同時思考阻礙學習的常見問題，例如空間不足、設備損壞、資源不足、環境嘈吵或寒冷等。

擴大討論範圍

• 這些活動可以用來引發關於改善社區內教育機會的討論。
  
  • 關於你的教育，你有什麼想要改變的嗎？
  • 你能想出一種方法來幫助目前無法接受教育的兒童嗎？
  • 你可以想出能實現目標的方法嗎？ 我們是否有現有的解決方案可以借鑒？

利用這種需要反思的討論來突顯全球目標4的必要性。