Capteur de nuit leçon 1

Dans cette leçon, les élèves considèrent l’importance de la sécurité routière la nuit pour les enfants.

  • Global challenge
  • computing
Print lesson
  • Âges 9+
  • 60 min
  • MakeCode Editor

Contenus notionnels

  • Informatique: Pensée logique, conception, évaluation
  • Science: Le jour, la nuit/ Les capteurs
  • Design et technologie: La conception de produits
  • Citoyenneté: La sécurité routière

Compétences: : Pensée créatrice, résolution de problèmes, travail d'équipe, présentation

Contexte

It is assumed that you have first completed the Safety introductory lesson.

Introduction

Dans cette leçon, les élèves considèrent l’importance de la sécurité routière la nuit pour les enfants. Ils travaillent en petits groupes pour faire des recherche sur le problème et examiner les technologies de différentes façons pour contribuer à sécuriser les enfants la nuit.

Guide de l'enseignant

Ouvrir Afficher les ressources pour enseignants

Activités

Être en sécurité, être vu !

  • Expliquez que vous allez mettre l’accent sur la sécurité routière de nuit et sur les innovations qui peuvent aider les enfants à "être en sécurité, être vu" en montrant la vidéo sur la diapositive 5, si pertinent.
  • Donnez aux petits groupes une feuille de calcul et quelques minutes pour discuter et répondre aux questions (diapo 6) avant de réviser en groupe-classe. Selon leur âge et le temps disponible, vous pourriez demander de trouver/ leur donner un nom de groupe (par exemple Codiste, Buldo-Tech).

Pensée créative

  • Introduisez l’idée que la technologie peut aider (diapo 7) et présentez le défi (diapo 8)
  • Donner aux groupes de grandes feuilles de papier et demandez-leur des idées de dispositifs pour aider les enfants à rester en sécurité la nuit. Encouragez-les à être vraiment créatif à ce stade - ils peuvent affiner leurs idées afin de se concentrer sur le micro:bit plus tard. Vous pouvez leur demander de se concentrer sur les enfants particulièrement vulnérables (par exemple, les enfants ayant une déficience visuelle ou auditive).

Présentation des idées

  • Inviter des groupes à présenter leurs idées à la classe et à penser à des questions adaptées à votre classe (quelques idées sur la diapo 9).

Évaluation des idées initiales

  • Donner 5 minutes, aux élèves, pour évaluer leurs idées (diapo 10) et les affiner ou les modifier pour arriver à un « top 3 » (ou leur idée préférée si vous préférez). Ils peuvent utiliser le tableau dans la feuille de travail comme support et parlez-leurs à travers des exemple.

Conclusion de la leçon

  • Demander aux élèves de présenter leurs top 3 / idée préférée à la classe et encourager la classe à leur donner des conseils (2 étoiles et un souhait / WWW/EBI etc.). À ce stade, leurs idées peuvent être irréalisables ... ne vous inquiétez pas pour ça, le but est surtout de réfléchir de manière créative et de se sentir confiant pour donner / recevoir des commentaires.
  • Recapituler les apprentissages de la journée (diapo 11).

Prolongement / devoir

  • Les élèves pourraient ajouter à ou commencer un blog écrit ou vidéo, qui pourrait faire partie de leur évaluation.
  • Vous pourriez commencer ou ajouter un mur de travail pour cette activité et demander aux élèves de remplir une affiche de leur top 3 / idée préférée.

Différenciation

Soutien:

  • Envisager de faire groupes pour permettre à tous les élèves à participer. Les élèves peuvent avoir besoin d'aide pour l'évaluations des idées et peuvent être encouragés à faire une simple déclaration évaluative (p. ex Pourquoi préfèrent-ils celle la ?).

Prolongement et défi:

Aidez les élèves à considérer leurs idées plus en profondeur et aidez les à faire des déclarations évaluatives plus sophistiquées. Par exemple. quelle idée est la plus adaptée à l'objectif et pourquoi? Quelle idée serait plus facile à utiliser pour les utilisateurs et pourquoi est-ce susceptible d’être important ? Comment cela peut être adaptée aux différents groupes vulnérables ? Comment les enfants pourraient-ils être encouragés à l’utiliser ?

Possibilités d’évaluation :

  • Évaluation informelle de la capacité des élèves à évaluer leurs idées par le biais de questions.
  • Évaluation formelle si souhaité des feuilles de calcul / blog.
Selecting this opens external content from our support system, which adheres to their privacy policy.