Plan de la leçon sur l’Innovation en lien avec les maladies non-transmissibles

Dans cette leçon, les étudiants utilisent les connaissances, la compréhension, les compétences et la perception qu'ils ont développées au cours d’initiation sur les MNT et avec le modèle d'innovation proposé. Maintenant ils doivent créer une innovation qui se rapporte au problème des MNT dans leur communauté

  • Global challenge
  • computing
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  • Âges 9+
  • 60 min
  • MakeCode Editor

Contenus notionnels

  • Informatique: l’Innovation pour résoudre des problèmes du monde réel. Pensée computationnelle: algorithmes, décomposition, abstraction, logique, programmation, régularités, évaluation, débogage, prototypage, création, conception.
  • Géographie, citoyenneté, maths, formation personnelle, sociale et éducation à la santé, science, éducation physique.

Compétences : Conception, recherche, résolution de problèmes, travail d’équipe, pensée créatrice, présentation.

Contexte

Vous devriez avoir complété l' introduction to NCDs introduction aux maladies non-transmissibles et idéalement, un ensemble de cours qui présentent un exemple d'innovation se rapportant aux MNT (ex. le Partenaire d'entraînement).

Introduction

Dans cette leçon, les jeunes utilisent les connaissances, la compréhension, les compétences et la perception qu'ils ont développées au cours d’initiation sur les MNT et avec le modèle d'innovation proposé. Maintenant ils doivent créer une innovation qui se rapporte au problème des MNT dans leur communauté. Le temps que cela prend dépendra de vos élèves. Les tâches sont réparties en 6 sections séparées : définir le problème, concevoir, prototyper, coder, évaluer et présenter, puis joindre la compétition (voir présentation).

Guide de l'enseignant

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Activités

Définir le problème

  • Expliquer que ces maladies sont un grand problème, pour leur innovation ils devront se concentrer sur un aspect spécifique des MNT. Leur première tâche est de rechercher un domaine spécifique d’activité, puis définir le problème qu’ils souhaitent résoudre (diapo 6).
  • Donnez aux étudiants assez de temps pour examiner différents aspects des maladies non transmissibles et se concentrer ensuite sur un aspect qui les intéresse particulièrement. Il y a d'excellentes fiches sur le site Web de l’OMS qui peuvent peut-être aider (diapo 7).
  • Si vous le souhaitez, une fois que les élèves ont choisi le domaine qu'ils souhaitent investiguer, invitez-les à compléter la diapositive 3 de leur présentation et discutez de leurs domaines d’intérêt en groupe-classe

Conception de l’innovation

  • Remind students they have been challenged to come up with an original innovation using the micro:bit to address the problem and refer to the criteria for their innovation (slides 8 and 9).
  • Donnez aux étudiants de grandes feuilles de papier et allouez suffisamment de temps pour réfléchir à des idées différentes (s'entraider en duo, s’ils travaillent individuellement), puis restreindre le nombre d'idées et en choisir une seule pour le prototype.
  • Donnez aux étudiants de grandes feuilles de papier et allouez suffisamment de temps pour réfléchir à des idées différentes (s'entraider en duo, s’ils travaillent individuellement), puis restreindre le nombre d'idées et en choisir une seule pour le prototype.
  • Invitez-les à compléter la diapositive 4 de leur présentation et à partager les innovations en groupe-classe.

Prototypage :

  • Expliquez aux élèves qu’il y a 2 parties à la tâche de prototypage :
  • Création de prototypes papier
  • Coder, tester et déboguer un prototype micro:bit
  • Soulignez que le prototypage est une forme simple d'abstraction - une représentation rudimentaire qui supprime la complexité inutile.

Création de prototypes papier

  • Si nécessaire, expliquez ce qu'est un prototype et invitez les élèves à penser/se regrouper/ partager sur les raisons qui font que le prototypage est utile (diapo 10). Il y a aussi beaucoup de vidéos utiles de prototypes, par exemple ici.
  • Assurez-vous que les élèves connaissent les exigences de leur prototype, notamment qu’ils doivent créer un ensemble d’instructions sur la façon de l’utiliser (un algorithm), et ils l'utiliseront eux-mêmes pour coder le prototype micro:bit (diapo 11).
  • Donnez-leur une variété de matériaux, par exemple papier, crayons, stylos de couleurs différentes, pense-bête, ciseaux, gomme adhésve.
  • Une fois que les élèves ont terminé leur prototype papier, allouez un certain temps pour que des élèves bénéficient de commentaires et fassent toutes les révisions nécessaires avant de compléter la diapo 5 de leur présentation.
  • Assurez-vous que les étudiants enregistrent leur prototype et les instructions pour leur inscription au concours.

Coder, tester et déboguer un prototype micro:bit

  • Expliquez que, maintenant ils utiliseront leur prototype papier et leurs instructions (algorithme) pour programmer et tester un prototype à l’aide d'un micro : bit (diapo 12).
  • Rappelez aux élèves de la nécessité de tester et de déboguer leur code régulièrement, de travailler en binômes s’ils le peuvent et de récapituler comment utiliser https://makecode.microbit.org si nécessaire.
  • Laissez du temps aux élèves pour coder, tester, déboguer et obtenir des commentaires sur leur prototype micro:bit avant de compléter la diapositive 6 de leur présentation.
  • Soulignez qu’ils utilisent la logique programmer leur micro:bit et encouragez-les à repérer des régularités dans le code qu’ils utilisent.
  • Assurez-vous que les étudiants téléchargent et enregistrent le fichier hex pour leur concours.

Évaluation

  • Invitez les élèves à examiner pourquoi évaluation leur innovation est importante et renvoyer aux critères initiaux (diapo 13).
  • Donnez suffisamment de temps pour terminer les questions d'évaluation (diapo 14) et compléter la diapo 7 de leur présentation.

Présentation

Donnez le temps aux étudiants de compléter leurs présentations (diapo 15) avant de préparer une vitrine de l’innovation où ils montreront et expliqueront leur innovation à la classe. Vous pouvez inviter d’autres jeunes à voir leur travail et donner des certificats et/ou prix si vous le souhaitez.

S'inscrire à la compétition Défi mondial

Montrez aux élèves comment ils peuvent participer au concours (diapo 16).

Différenciation

Soutien:

Les élèves auront peut-être besoin d’aide supplémentaire pour choisir une innovation adaptée, ils peuvent bénéficier de travailler à deux ou d'un soutien supplémentaire et peuvent être encouragés à présenter leurs travaux de la façon qu'ils souhaitent.

Prolongement et défi:

A chaque étape, les étudiants peuvent être mis au défi de réfléchir plus profondément, de créer une solution qui répond vraiment au problème et d'examiner avec soin la manière dont leur prototype devrait être adapté.

Possibilités d’évaluation :

Vous pouvez évaluer chaque étape ainsi que faire une évaluation plus formelle des innovations finales et des présentations.

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