خطة درس ابتكار الأمراض الغير معدية

في هذا الدرس يستخدم الطلاب المعرفة ، والفهم ، و المهارات التي اكتسبوها منذ بداية درس الأمراض الغير معدية ، حتى يقوموا بعمل الابتكار الخاص بهم لمعالجة المشكلة العالمية ألا وهي الأمراض الغير معدية داخل مجتمعهم

  • Global challenge
  • computing
Print lesson
  • الأعمار 9+
  • 60 دقائق
  • MakeCode Editor

روابط المنهج

  • الحوسبة: هي الابتكار لمعالجة مشاكل العالم الخارجي. التفكير الحسابي: هو الخوارزميات، التحلل، التجريد، التفكير المنطقي، البرمجة، الأنماط، التقييم، وتصحيح الأخطاء، والنماذج ، والانشاء ، والتصميم.
  • الجغرافيا ، المواطنة، الرياضيات ، التعليم الشخصي و الإجتماعي والصحي ، العلوم، و الرياضة.

المهارات: التصميم، البحث، حل المشكلات، العمل الجماعي، التفكير الإبداعي، مهارة تقديم العرض.

خلفية

من المفترض أنك قد أكملت المقدمة عن الأمراض الغير معدية.الدرس بشكل كامل هو مجموعة من الدروس توضح للطلاب من خلال نموذج مبتكر كيفية معالجة الأمراض الغير معدية (مثل محب الرياضة البدنية).

مقدمة

في هذا الدرس يستخدم الطلاب المعرفة ، والفهم ، و المهارات التي اكتسبوها منذ بداية درس الأمراض الغير معدية ، حتى يقوموا بعمل الابتكار الخاص بهم لمعالجة المشكلة العالمية ألا وهي الأمراض الغير معدية داخل مجتمعهم. الوقت المستغرق لتنفيذ المهمة يعتمد على طلابك و تنقسم المهام إلى ٦أقسام منفصلة وهي : تحديد المشكلة، التصميم، النموذج المبدئي، البرمجة، العرض، التقييم،ومن ثم دخول المنافسة (أنظر ).

دليل المعلم

افتح افتح teacher resources

الأنشطة

تحديد المشكلة

  • اشرح لهم بأن الأمراض الغير معدية مشكلة كبيرة، فالتركيز على موضوع معين في إبتكارهم سيساعد أكثر. مهمتهم الأولى هي البحث عن موضوع معين ، وتحديد المشكلة التي يرغبون بمعالجتها (الشريحة رقم ٦).
  • امنح الطلاب الوقت الكافي للتفكير والبحث في شتى مجالات الأمراض الغير معدية مع التركيز على النقاط التي تهمهم أكثر. هناك معلومات إرشادية تضم روابط قد تساعد في عملية البحث( الشريحة ٧).
  • بمجرد اختيار الطالب للمجال الذي يرغب بالتركيز عليه، أدعهم لاستكمال الشريحة رقم ٣ من عرضهم الخاص و اذا رغبت ناقشهم في هذه المجالات داخل الفصل

تصميم الابتكار

  • Remind students they have been challenged to come up with an original innovation using the micro:bit to address the problem and refer to the criteria for their innovation (slides 8 and 9).
  • أعط الطلاب أوراق كبيرة وامنحهم الوقت الكافي لعمل عصف ذهني لمختلف الأفكار (في ثنائيات لمساعدة بعضهم البعض إذا كانوا يعملون بشكل فردي) ، ثم قلص عددهم حتى تختار نموذجاً أولياً واحداً.
  • أعط الطلاب أوراق كبيرة وامنحهم الوقت الكافي لعمل عصف ذهني لمختلف الأفكار (في ثنائيات لمساعدة بعضهم البعض إذا كانوا يعملون بشكل فردي) ، ثم قلص عددهم حتى تختار نموذجاً أولياً واحداً.
  • اطلب منهم إكمال الشريحة رقم ٤ من العرض التقديمي ومشاركة الابتكارات في الفصل.

النموذج المبدئي:

  • اشرح للطلاب أن هناك جزءين لمهمة عمل النموذج المبدئي:
  • إنشاء نموذج ورقي
  • البرمجة، و الإختبار ، و تصحيح المايكروبيت(micro:bit) في النموذج المبدئي
  • توضيح أن النماذج الأولية هي شكل بسيط من أشكال التجريد - وهو التمثيل الأساسي الذي يزيل الصعوبة الغير ضرورية.

إنشاء نموذج ورقي

  • إذا لزم الأمر إشرح لهم ماهو النموذج المبدئي و أدع الطلاب للتفكير/المزاوجة/ المشاركة في لماذا هي مفيدة هذه النماذج ( الشريحة رقم ١٠). وهناك أيضا الكثير من النماذج المبدئية المفيدة مثل هنا.
  • التأكد من معرفة الطلاب لمتطلبات النموذج الأولي الخاص بهم ، خاصة أنهم يجب أن يقوموا بإنشاء مجموعة من الإرشادات حول كيفية استخدامها (خوارزمية ) ، والتي سيستخدمونها لكتابة الكود البرمجي للمايكروبيت (micro:bit)في (الشريحة 11).
  • امنحهم مجموعة متنوعة من المواد المختلفة كما ترغب على سبيل المثال ، ورق ، أقلام رصاص ، أقلام ملونة مختلفة ، نوتات لاصقة ، مقص ، مرققة.
  • وبمجرد أن يستكمل الطلاب نموذجهم المبدئي في الورق ، يتيح الوقت لعرض مجموعة متنوعة من الأشخاص للحصول على التعليقات وإجراء أية تنقيحات ضرورية قبل إكمال الشريحة 5 من العرض التقديمي.
  • تأكد بأن الطلاب قاموا بحفظ النموذج المبدئي و التعليمات التي حصلوا عليها للدخول للمسابقة.

البرمجة، و الإختبار ، و تصحيح المايكروبيت(micro:bit) في النموذج المبدئي

  • اشرح لهم أنهم سيستخدمون الآن النموذج المبدئي الخاص بهم من الورق والتعليمات (الخوارزمية) لبرمجة واختبار النموذج الأولي باستخدام مايكروبيت (micro:bit) (الشريحة 12).
  • ذكّر الطلاب بالحاجة إلى اختبار وتصحيح التعليمات البرمجية الخاصة بهم بشكل منتظم باستخدام البرمجة المقترنة إذا كان بإمكانهم وتوضيح كيفية استخدام https://makecode.microbit.org عند الضرورة.
  • امنح الطلاب الوقت الكافي للتدقيق والاختبار والتصحيح والحصول على التعليقات على النموذج المبدئي للمايكروبيت (micro:bit) قبل إكمال الشريحة 6 من العرض التقديمي.
  • أبرزوا أنهم يستخدمون التفكير المنطقي لبرمجة مايكروبيت (micro:bit) وحثهم على تمييز الأنماط في الكود الذي يستخدمونه.
  • تأكد بأن الطلاب قاموا بتنزيل الملف hex و حفظه لدخول المسابقة.

التقييم

  • ادعُ الطلاب إلى التفكير لماذا تقييم الابتكار أمر مهم وذكرهم بالرجوع إلى المعايير الأولية في (الشريحة 13).
  • امنح الطلاب متسعًا من الوقت لإكمال أسئلة التقييم في (الشريحة ١٤) وإكمال الشريحة رقم ٧ من العرض التقديمي.

العرض

امنح الطلاب الوقت لإكمال عروضهم التقديمية في (الشريحة ١٥) قبل وقت عرض الابتكار حيث سيعرضون ويشرحون ابتكاراتهم للفصل. يمكنك دعوة الآخرين لرؤية عملهم وإعطاء شهاداتنا / أو جوائزنا إذا كنت ترغب في ذلك.

الدخول في مسابقة التحدي العالمي

اشرح للطلاب كيف يمكنهم المشاركة في المسابقة (الشريحة ١٦).

المفاضلة

الدعم:

ﻗﺪ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻄﻼب إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪة إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر الابتكار الﻣﻨﺎﺳﺐ ، وﻗﺪ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪون ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ بشكل ثنائي أو ﺑﺪﻋﻢ إﺿﺎﻓﻲ وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺑﺄي ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻳﺤﺒﻮﻧﻬﺎ.

تأهب و أبدأ التحدي:

في كل مرحلة ، يمكن تحدي الطلاب للتفكير بشكل أكثر عمقًا لإيجاد حل يعالج المشكلة حقاً ، والنظر بعناية في كيفية تطبيق نموذجهم المبدئي.

الفرص المتاحة للتقييم:

يمكنك تقييم كل خطوة من العمل مع عمل تقييم أكثر دقة للابتكارات والعروض التقديمية النهائية.

Selecting this opens external content from our support system, which adheres to their privacy policy.