مقدمة درس تحدي الأمراض المزمنة NCD

في هذا الدرس يتعرف الطلاب على التحدي العالمي: الأمراض الغير معدية.

  • Global challenge
  • PSHE
Print lesson
  • الأعمار 9+
  • 60 دقائق

مقدمة

هذا الدرس يشرح للطلاب التحدي العالمي: الأمراض الغير معدية. و يتعلمون فيه أسباب التطور المستمر للأمم المتحدة، و ماهو التحدي العالمي و ماذا يعني مصطلح الأمراض الغير معدية (NCD)، ممايزيد معرفتهم و فهمهم عن كيف ولماذا تؤثر هذه الأمراض على الأطفال حول العالم.

دليل المعلم

افتح افتح teacher resources

الأنشطة

مقدمة عن الأمراض المزمنة

مناقشة الصف

  • اطلع على الإجابات مع طلابك لتتأكد من فهمهم (هناك ١٩ إجابة محتملة إذا جعلتهم يقوموا بالتصحيح ذاتياً).
  • استخدم المناقشة لتبين للطلاب كيف يكون التنوع بالإجابات و كيف أن البيئة والظروف المحيطة لهم تشكل عاملاً أساسياً في التعرض للأمراض المزمنة NCD.

ملفات المناطق الرئيسية

  • قم بتوزيع ملفات المناطق الرئيسية التي قمت بطباعتها للطلاب واعطهم عدة دقائق ليقرأوها و يفهموا جيداً البطاقات.
  • هيء المكان أو انتقل لمكان يسمح للطلاب بالحركة و اطلب منهم استخدام طرق مختلفة لترتيب المناطق وفقاً للملفات التي بحوذتهم ، مثلاً:
  • اجعلهم يرتبوا المناطق من الأصغر إلى الأكبر مع توضيح نسبة إحتمالية الإصابة بالأمراض المزمنة. و يناقشوا لماذا يعتقدون بأن المناطق في أعلى القائمة أكثر عرضة للإصابة من المناطق في أسفلها.
  • تجميع المناطق وفقاً للقارة ، و من ثم العمل على وضع النسب المُحتملة للوفاة بسبب الأمراض المزمنة NCDs الرئيسية الأربعة( اختر واحداً من الطلاب ليقوم بتدوين النسب حتى يصلوا للمعدلات المطلوبة و من ثم يشاركونها مع بقية الفصل). أي قارة حصلت على أعلى نسبة / أو أقل احتمالية للإصابة و لماذا يعتقدون ذلك؟

نشاط إضافي للبحث: زيادة انتشار السمنة عالمياً

  • تبعاً لمرحلة الطلاب و استيعابهم ، قم بكتابة مقالة تظهر فيها مستويات السمنة ولما هيا في ازدياد حول العالم. واطلب من الطلاب قراءة هذا المقال و تلخيصه في عمل ثنائي بينهم ، أو اشرح على السبورة و ناقشهم بالموضوع.
  • مثل النقاط التالية:
  • مقارنة صور خريطة العالم ، و ماهي الفروقات في نسبة السمنة بين الذكور و الإناث ؟
  • أي البلدان لديها أعلى نسبة سمنة ؟ هل تمكنت من تخمين ذلك ، إن لم يكن كذلك فلم لا ؟
  • ماهي الأسباب في اعتقادك للتزايد المستمر لمعدلات السمنة حول العالم؟
  • لما تظن أن شرق آسيا ، أمريكا اللاتينية و الكاريبي شهدت تحولاً من إنخفاض نسبة السمنة لارتفاعها في غضون بضعة عقود من الزمن؟

ما الحلول المناسبة ؟

  • تذكير الطلاب بأهداف النمو المستمر (SDGs) للتقليل من نسبة أعداد وفيات الأمراض المزمنة بمقدار الثلث بحلول ٢٠٣٠ (الشريحة٦) و فرض ضرائب على السكر و حظر التدخين ( الشريحة ٧) ، و توضيح أن هذه الطريقتين تحاول بهما الحكومة البريطانية القضاء على مشكلة الوفيات المبكرة.
  • ادع الطلاب لاستخدام استراتيجية فكر/ زاوج / شارك للأفكار التي يريدونها مثل ( الأكل خمس مرات باليوم ، تشجيع الناس على المشي ١٠,٠٠٠ خطوة...يمكن تطبيق ذلك بالمبادرات الخاصة بالمدرسة) و بالتالي التوصل لأفكارهم الخاصة التي قد تساعد الحكومات حول العالم بحل هذه المشاكل.

البدء ببرنامج التحدي العالمي للمايكروبيت( Micro: Bit)

  • ذكّر الطلاب بأهمية عمل ابتكار يعالج المشكلة و يناسب التحدي.
  • عرف الطلاب بالتحدي في (الشريحة ٨) واشرح لَّهُم طريقة العمل في الدرس القادم. إذا كنت ترغب في إعطاء الطلاب الخيار ليختاروا بين موضوع الأمراض المزمنةNCDs أو موضوع السلامة ، فعليك بالرجوع للأنشطة في مقدمة درس تحدي السلامة..

ختام الدرس

  • اطلب من الطلاب أن يكتبوا ٣ نقاط تعلموها اليوم عن الأمراض غير المعديةNCDs / أو عن حياة الأطفال من مختلف الأماكن حول العالم. اختر موضوعاً واحداً لتشاركه معهم.

الإثراءات/ الواجبات المنزلية

  • يمكنك توسيع نطاق هذا النشاط بطلب بحث من الطلاب عن كيف هو شعور الطفل بالعيش في مثل هذه البلدان ( مع تحديد منطقة) و عمل لوحة.
  • يمكنك تخصيص جدار لعرض الأعمال باستخدام طرق عرض مختلفة.

المفاضلة

الدعم:

قد يستفيد الطلاب من دعم زملائهم و من المتابعة الدقيقة خلال تنفيذ الأنشطة.

تأهب و أبدأ التحدي:

تحدى الطلاب بالتفكير أو البحث في معرفة الأسباب الشائعة لانتشار الأمراض المزمنة(NCDs) ببلدان أكثر من غيرها مثل ( الحروب، المناخ، الاستقرار الحكومي) و كيف يمكن الحد من انتشار هذه الأمراض و ( الحواجز آلتي تمنع ذلك).

الفرص المتاحة للتقييم:

  • التقييم الدقيق في أوراق العمل
  • التقييم البسيط خلال الدرس أو الأنشطة الجماعية.
Selecting this opens external content from our support system, which adheres to their privacy policy.